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第一章幼儿教育的概念和意义

教育的含义

广义的教育：教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它是把本是作为自然人而降生的孩子培养成社会一员的工作，包括家庭教育、社会教育和学校教育。

狭义的教育：是指学校教育。他是教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把她培养成社会所需要的人的活动。

幼儿园教育的含义：

从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方卖弄发展的活动，都是幼儿教育。

狭义的幼儿教育则指幼儿园（或其他名称的幼儿教育机构）教育。

早期教育：为全面提高婴儿素质，而进行的基础教育。它不仅包括早期智力的启蒙与开发，还包括其身体素质的提高，品德的培养与性格的陶冶。

★白板说：白板说是洛克的教育思想，他强调，人出生以后就像一块白板，没有任何标记和观念。一切知识都是在后天得来的，都建立咋经验的基础上。

★福禄贝尔的幼儿教育思想

1.创建了世界上第一所幼儿园

2.明确提出了幼儿园的任务

3.幼儿自我发展原理

4.创制了恩物

5.协调原理

6.强调游戏在幼儿园教育中得地位和作用

7.重亲子教育

8.强调了作业的重要性。

★幼儿教育有哪些意义

1.促进幼儿生长发育，提高身体素质

2.开发脑的潜能，促进智力发展

3.培养幼儿美感，促进幼儿的想象力、创造力的发展

4.发展幼儿个性，促进人格的健康发展

5.幼儿个体的发展，对其随处的社会也会产生效益

皮亚杰的认知发展理论对学前教育的启示

1.强调活动的重要性

2.强调兴趣和需要的重要性

3.发现式教学方法

4.强调智力发展是一种积极的、主动的建构过程

5.教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向

6.发展儿童的主动性

7.强调儿童的实际活动

8.重视儿童的社会交往

陶行知认为要解放儿童的创造力，他主张的“六解“包含哪些内容

陶行知认为应在了解儿童身心特点的基础上，解放儿童的创造力，并提出“六解放”：

1.解放儿童的头脑，使之能思。让儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来。

2.解放儿童的双手，使之能干。让儿童在动手的过程中发挥自己的创造力。

3.解放儿童的眼睛，使之能看。