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一、名词解释。

1. 教育实验法

研究者根据研究目的，有组织、有计划地逐步变化条件，观察记测定与此相伴随的现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的方法。

2.日记描述法

早期研究儿童行为的主要方法，较普遍的名称叫“婴儿传记法”，研究者要在较长的时间阶段内，反复观察幼儿的行为，持续地记录变化，记录新的发展和新的行为。

3.调查法

调查发是教育科学研究中最常用的基本方法之一。调查发是通过各种形式，有目的、有计划、周密地去了解教育工作某一方面的实际情况，通过调查了解已取得的成绩、经验与教训，弄清存在的问题。

4.个案法

个案法是对一个或少数个体（如儿童或教师、教育机构等）进行系统的、深入的调查。

5.假设

对问题的假定的解释，是运用思维、想象，对所研究的实物的本质或规律的初步设想或推测，是对所研究的课题提出的可能的答案或常识性设想。

二、填空题

1.数字量表、图示量表、标准评定量表、累计评定量表、强迫选择量表

2.资料检索、资料收集、资料研究与运用

3.德国、赫尔巴特

4.结构式谈话、自由式谈话、半结构型谈话

5.形象感知、概念规定、本质外化、经验筛选

6.儿童学习、儿童行为、儿童的意志力额自律能力

三、简答题。

1.学前教育科研方法发展的总趋势表现在哪几方面？

科学方法与非纯粹科学方法并重；注重发挥科学研究在解决实践中提出的问题、推进教改深入的功能。

2.观察法的作用有哪几方面？

通过观察可以获得较真实和具体的信息；观察能深入地考察和理解幼儿行为的各个方面和个别差异，了解每个孩子的具体表现，获得真实、完整的形象；在观察的基础上，可以对幼儿的行为做出正确的评价判断，还可以进一步提出有效的解决问题的措施；观察是假设、观点和理论产生的手段。

3.核对表法的步骤有哪些？

列出主要项目；根据主要项目列出具体项目；按一定逻辑顺序排列项目编制观察表；

4.运用谈话法需注意的问题有哪些？

根据调查目的，准备好谈话的计划、提纲，拟定好适宜的谈话问题；注意营造宽松自然的谈话氛围，取得被访问者的信任；预先尽可能对被访者的一些具体情况有所了解，以便采适当方法；谈话的问题要简单明白，易于回答。

5.书面材料分析方法的优点有哪些？

研究对象是实物材料，客观性较大，容易取得统一标准；研究分析书面材料可以不受时间限制，材料容易保存和积累；研究不会妨碍教师与幼儿的正常活动，比较方便易行。

四、论述题

1. 结合实际谈谈学前教育科学研究的现实意义

㈠进行学前教育科研是为了更好地贯彻教育方针，提高幼教质量。幼儿教育是教育的基础，是儿童发展成长的关键阶段的教育。幼儿教育是教育的基础，是儿童发展成长的关键阶段的教育。只有通过科研，才能更好地掌握幼儿教育的规律，增强科学育儿的自觉性，避免幼教工作中违背规律现象的发生，减少盲目性，从而更好地贯彻教育方针，有效地促进幼儿体智德美全面和谐发展，提高教育质量。在幼儿阶段为儿童的发展打下良好基础，对于早出人才，多出人才具有重要意义。

㈡进行学前教育科研是为了发展学前教育科学，建立和逐步完善学科知识体系。通过有效地开展学前教育科研工作，可以系统地总结我国广大幼教工作者多年来积累的大量实践经验，使之上升为理论，在此基础上，建立起具有我国特色学前教育理论体系，并使之逐步完善丰富。

㈢进行学前教育科研是为了提高教育和研究工作者的研究意识和从事科研的能力水平。通过科研，可以使幼教工作者和研究人员形成科学的态度，掌握进行幼教科研的技能方法与独立思考、独立工作的能力，不断提高科学水平和研究能力。

㈣通过学前教育科研，促进教育改革，推进幼教实践的深入。教改目的是为了使幼教事业更符合教育发展的规律，适应我国经济和社会发展的需要。幼教改革必须以幼儿教育科学研究成果为指导。如，幼儿园课程标准的建立，就是当前幼教改革的一项重要内容。

2.设计问卷题目时应注意的问题

㈠问题的内容与问题用语要比较现实，明白清楚，没有难懂或含糊之处，不要让被调查者产生误会或是凭猜想做推测，要便于回答。为使题意简明，应注意避免多重含义的问题和多重否定的问题。

㈡问题不易过多，要注意问卷的长度适当。可问可不问的问题不要问，较复杂难答的问题也不要问，以免被调查者随便敷衍，使答案不真实。

㈢问题的措辞要避免主观倾向性，问题及答案不宜带有暗示性或诱导性，应注意避免“社会认可效应”。就是说，问题与答案应是中性的，不存在社会道德评价意义，不会使被调查者产生社会认可与否的顾虑，真实作答。

㈣问题的排列顺序应采取由简单到复杂，由一般到特殊，由易引发兴趣的到迁涉到个人及引起紧张的，即采取